如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 有什么方法

要培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，可從多方面入手。教師可用新奇的物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)，像“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，瞬間抓住學(xué)生好奇心；課堂上幽默講解，巧用比喻讓知識(shí)易懂，還可組織小組競(jìng)賽激發(fā)斗志；課后鼓勵(lì)學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，參觀科技館，拓寬視野、感受物理魅力。

培養(yǎng)初中學(xué)生喜歡物理的方法

（一）課堂實(shí)驗(yàn)演示

教師進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)演示，就像是一場(chǎng)精彩的魔術(shù)表演，能將抽象的物理知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。在講解“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，教師準(zhǔn)備一個(gè)透明的水槽、一杯水、一根筷子和一束激光筆。先將筷子斜插入裝水的水槽中，學(xué)生們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，筷子在水中“折斷”了。

此時(shí)，教師用激光筆從水槽側(cè)面斜射入水中，光線在水面處發(fā)生明顯彎折，學(xué)生們清晰地看到光折射的路徑。教師適時(shí)提問(wèn)：“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？光線進(jìn)入水中后發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考光折射的原理，激發(fā)他們深入探究的欲望。

又如，在介紹“靜電現(xiàn)象”時(shí)，教師拿著一把塑料梳子，在干燥的頭發(fā)上快速反復(fù)摩擦，然后將梳子靠近碎紙屑，紙屑像被施了魔法一樣，紛紛吸附在梳子上。

學(xué)生們被這神奇的一幕吸引，教師順勢(shì)講解摩擦起電的原理，以及靜電在生活中的應(yīng)用與危害，讓學(xué)生對(duì)靜電知識(shí)留下深刻印象。

（二）學(xué)生動(dòng)手實(shí)操

在學(xué)生積累了一定的理論知識(shí)后，安排學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，能讓他們真正體驗(yàn)探索物理世界的樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”時(shí)，教師將學(xué)生分組，每組發(fā)放電池組、導(dǎo)線、小燈泡、開(kāi)關(guān)等器材，讓學(xué)生自己動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，觀察燈泡的亮滅情況，測(cè)量電路中的電流、電壓。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到燈泡不亮、電路短路等問(wèn)題，通過(guò)小組討論、排查故障，他們不僅深刻理解了串聯(lián)與并聯(lián)電路的特點(diǎn)，還鍛煉了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，感受到物理實(shí)驗(yàn)的魅力與成就感。

再如，開(kāi)展“測(cè)量物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們用天平測(cè)量物體質(zhì)量，用量筒測(cè)量物體體積，然后根據(jù)公式計(jì)算密度。在操作過(guò)程中，他們小心翼翼地調(diào)節(jié)天平平衡，準(zhǔn)確讀取量筒刻度，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，當(dāng)最終算出物質(zhì)密度，與課本上的數(shù)據(jù)相近時(shí)，那種喜悅之情溢于言表，對(duì)物理知識(shí)的掌握也更加牢固。

初中學(xué)習(xí)物理可以聯(lián)系生活實(shí)際

（一）生活現(xiàn)象解析

生活中處處皆物理，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)解釋日?，F(xiàn)象，能讓他們體會(huì)到物理的奇妙與實(shí)用。

在講解“慣性”時(shí)，教師讓學(xué)生思考：“為什么當(dāng)汽車(chē)突然剎車(chē)時(shí)，我們的身體會(huì)向前傾？乘坐公交車(chē)時(shí)，車(chē)啟動(dòng)時(shí)，我們又為什么會(huì)后仰呢？”學(xué)生運(yùn)用慣性知識(shí)，明白原來(lái)物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，剎車(chē)時(shí)，腳隨車(chē)停止，上身由于慣性仍保持向前運(yùn)動(dòng)，所以前傾；車(chē)啟動(dòng)時(shí)，腳隨車(chē)前進(jìn)，上身因慣性滯后，故而后仰。

又如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，讓學(xué)生解釋“為什么冬天從寒冷的室外進(jìn)入溫暖的室內(nèi)，眼鏡片上會(huì)出現(xiàn)一層水霧？”以及“用久了的白熾燈泡內(nèi)壁為什么會(huì)變黑？”學(xué)生們通過(guò)思考，了解到眼鏡片上的水霧是室內(nèi)熱的水蒸氣遇冷液化而成；

燈泡內(nèi)壁變黑則是燈絲在高溫下升華，氣態(tài)鎢遇到溫度較低的燈泡內(nèi)壁又凝華所致。這些生活實(shí)例讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟物態(tài)變化的原理，感受到物理知識(shí)的實(shí)用性。

再如，探討“電冰箱制冷原理”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“冰箱是如何讓食物保鮮的？為什么使用不當(dāng)，食物容易變干或相互‘竄味’？”學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)明白，冰箱利用制冷劑汽化吸熱、液化放熱來(lái)制冷，食物變干是因?yàn)樗ㄕ舭l(fā)或升華），“竄味”則是由于分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，不同食物的氣味分子相互擴(kuò)散導(dǎo)致。通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生不僅掌握了熱學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了正確使用冰箱。

（二）實(shí)踐活動(dòng)拓展

組織學(xué)生參與與物理知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，能拓寬他們的視野，加深對(duì)物理應(yīng)用的理解。學(xué)?？梢远ㄆ诎才艑W(xué)生參觀科技館，科技館內(nèi)豐富多樣的展品，如電磁感應(yīng)、光學(xué)幻影、力學(xué)機(jī)械等，將抽象的物理知識(shí)以直觀、有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們?cè)趨⒂^過(guò)程中，親身體驗(yàn)科技的魅力，驚嘆于物理知識(shí)創(chuàng)造的神奇世界，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的向往。

參觀工廠也是不錯(cuò)的實(shí)踐活動(dòng)選擇。組織學(xué)生參觀汽車(chē)制造工廠，了解汽車(chē)生產(chǎn)線上的物理應(yīng)用：機(jī)械臂利用杠桿原理精準(zhǔn)抓取零件，機(jī)器人焊接運(yùn)用電流的熱效應(yīng)熔化金屬，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理涉及能量轉(zhuǎn)換、熱機(jī)效率等物理知識(shí)。

學(xué)生在參觀中，親眼目睹物理知識(shí)如何助力大規(guī)模生產(chǎn)，感受到物理對(duì)推動(dòng)工業(yè)發(fā)展的巨大力量，認(rèn)識(shí)到學(xué)好物理能為未來(lái)參與各類(lèi)工程技術(shù)領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)同樣能激發(fā)他們對(duì)物理的興趣。如讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易指南針，用一根磁化后的針，穿過(guò)一小片泡沫，放入盛水的碗中，觀察針在磁場(chǎng)作用下的指向；或者制作水果電池，用銅片、鋅片和水果（如檸檬、蘋(píng)果）連接導(dǎo)線，點(diǎn)亮小燈泡，感受化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)換。

這些家庭小實(shí)驗(yàn)材料易得、操作簡(jiǎn)單，學(xué)生在家就能完成，在實(shí)踐中深化對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)動(dòng)手能力與探索精神。